حرفه و فن، درس زيباي زندگي
حرفه و فن درس علم و پیشه هاست درس کار و کوشش و اندیشه هاست
درس فکـــــر و نقشه و فنـّــــــاوری سیســــــتم ِپوینده ی خودبــــــاوری
درس صنعت هـــــــای پیشه آفرین درس کشت و کــــار و احیــای زمین
دست ورزی در حـــــریم باغ و گل ســـــاختمــــان و جـــــاده و انواع پل
چـــوب و میــــــــخ و رنده و خـلّاقیت آلیــــــــاژ سخت عــــــــلم و تـربیت
درس تحقیق و فضـــــــــای توسعه مشـــق ســازش با گروه و جـــامعه
داروی کـــــــــاهنده و غیرمجـــــاز رســـــــــــــم فنّیِ مدار ِنول و فـــاز
پخت انواع خــــــوراک و اغــــذیه درک شیـــــــــــرین عـــــلوم تعذیه
زنگ شــــــــــاد بحث داغ غلــغله درس طــــــرد حد و مرز و فاصــــله
تخم و کــــــرم و پیله و پـــروانه ها ســـــــرعت پردازش و رایــــــانه ها
خـــــــازن و آرمیچر و برق و رِتور باتری و دینــــام و بنـــــــزین و موتور
درس زیبـــــــــای امید و زندگـی داستـــــــان همّت و ســـازندگی است
حیطــــــه دانستن وعشق وعمـــل آفــــرین بر این همه شهد و عسل
من چه گویم تجربه در تجربه ست کـــوله بار فن و درس خاطــــره است
حرفه و فن درس علم و پیشه هاست درس محبــــوب تمــام بچه هاست
سراينده : ؟
برگرفته از: انجمن آموزش حرفه و فن
مهمترين دورهي تحصيلی در تمام نظام های آموزش و پرورش، دوره ابتدايي است، زيرا شکل گيری شخصيت و رشد همه جانبه فرد در اين دوره بيشتر انجام می گيرد . دورهي ابتدايي، در رشد مفاهيم و معانی امور که کودک در زندگی روزمره با آنها مواجه است، نقش مهمی بر عهده دارد . اين دوره، تداوم بخش تکوين شناختی، زيستی و اجتماعی کودک است که در خانواده پی ريزی شده است. همچنين دوره ای است که در آن فرصت و موقعيت مناسبی برای تحصيل، تربيت و يادگيری شيوهی ارتباط صحيح با ديگران برای کودک فراهم می گردد و استعدادهای هر کودک به تدريج شکوفا می شود . به همين دليل آموزش در دورهي ابتدايي مورد توجه طيف وسيعی از صاحبنظران تعليموتربيت، جامعه شناسان، فلاسفه، فيزيولوژيست ها و سرانجام بسياری از دست اندرکاران حرفه های گوناگون بوده است . افلاطون حدود قرن سوم قبل از ميلاد بر اين عقيده بود که « آموزش در دوران کودکی امری اجتماعی است و بايد در اين سنين کودکان را از والدينشان جدا کرد و جهت تعليم به موسسات اجتماعی سپرد . » رابرت آون، ـجامعه شناس ـ عقيده داشت که شخصيت فرد تحت تاثير عوامل محيطی است و از اين رو در سنين کودکی محيط آموزش غنی را تعيين کنندهي شخصيت موثر و سازنده دانست . امروزه ضرورت و اهميت آموزش در دوران کودکی ( پايه اول ابتدايي ) به حدی محسوس و شايان توجه است که بازتاب آن در کليه ی بحثها و پژوهش های علمی و برنامههای آموزشی به طور كامل هويدا است . اين گونه بحثها و پژوهشهای علمی، اهميت آموزش در دوران کودکی ( پايه اول ) را از دو جهت مورد توجه قرار داده اند . يکی حساسيت و سهولت اثرپذيری کودکان پايهي اول از محيطهای آموزشی است و ديگری دوام تاثرات و عمق يادگيری آنها در اين دوران است . آموزگار پايهي اولی که کار تدريسش را برای کودکانی که اکثريت قريب به اتفاق آنان تا کنون به کودکستان و دبستان نيامده اند آغاز می کند. اثری را که در نخستين برخورد در روزهای اول دبستان و به دنبال آن در طول سال تحصيلی در روح اين کودکان می گذارد خشت اول تعليم و تربيت رسمی است و بيشتر بر اين اساس است که آيندهي طفل، پی ريزی می شود............
مالتيپل اسکلروزيس (Multiple Sclerosis) که اختصارا به آن "ام اس" گفته ميشود، نوعي بيماريمزمن دستگاه اعصاب مرکزي(مغز و نخاع) است، که در اثر تخريب سلولهاي عصبي ايجاد مي گردد. هر سلول عصبي يا نورون (neuron) از بخشي به نام جسم سلولي، شاخهاي بلند به نام "آکسون" و يک يا چند شاخه نازک و کوتاه به نام "دندريت" تشکيل شده است. اطراف آکسون و دندريتهاي هر سلول عصبي با پوشش يا غلاف مخصوصي به طور کامل احاطه شده است که به "غلاف ميلين" معروف است. وظيفه اين غلاف که تقريبا مشابه پوشش عايق اطراف سيم برق است، محافظت و کمک به افزايش سرعت انتقال پيامهاي الکتريکي است که در سراسر سلولهاي عصبي بدن جريان دارد. صدمه ديدن غلاف ميلين اطراف سلولهاي عصبي در هر کدام از اندام هاي بدن ميتواند منجر به بروز علائم "ام اس" در آن قسمت گردد، به اين شکل که با آسيب پوشش ميلين، سرعت انتقال پيامهاي الکتريکي بسيار کاهش يافته و اين مسئله با بروز اختلال در کارکرد طبيعي آن ها همراه ميباشد. اين تخريب زماني اتفاق ميافتد که بخشي از گلبولهاي سفيد خون(سلولهاي T،B و پلاسما سلها) که جزء سيستم ايمني بدن محسوب ميشوند و نقش دفاعي از سلولهاي بدن را دارند، از سد مغزي عبور کرده و به سيستم اعصاب مرکزي وارد شوند و به غلاف ميلين سلولهاي عصبي(به جاي عوامل بيگانه) حمله کرده و سبب آسيب و ايجاد لکههاي سخت در آن ها ميشوند. علت اين واکنش"خود ايمني" هنوز معلوم نيست. "ام اس" به طور خاص با تخريب پوشش ميلين در عصبهاي يک منطقه از بدن شروع شده و به دنبال آن، مناطق ديگري از بدن به صورت غير قابل پيشبيني درگير ميگردد و بسته به اين که چه بخشي دچار ضايعه شده يا اندازه پلاکهاي ايجاد شده روي اعصاب به چه اندازه است، فرد مبتلا علائم گوناگوني را نشان ميدهد. چنان چه آسيب وارده در سلولهاي مغزي باشد، حافظه، قدرت تمرکز و يادگيري مختل ميشود، ايجاد ضايعه در منطقه مخچه، با عدم تعادل در ايستادن و حرکت مشخص ميگردد و آسيب ميلين در سلولهاي عصبي نخاع، با بروز اختلال در اندامها و بافتهايي از بدن که با آن سلولهاي عصبي ارتباط دارند، همراه ميباشد............ 
ترفندهایی که موجب جستجوی بهتر در گوگل میشوند!: کمتر کاربری است که برای جستجوی خود در دنیای اینترنت از گوگل استفاده نکند. اما همین گوگل که همیشه بهترین نتایج جستجو را برای شما به ارمغان می آورد، برای جستجوی بهتر ترفندهای خاصی را در خود نهفته است. با استفاده از این ترفندها که تا قسمتی شما را به وجد خواهند آورد می توانید بهترین نتیجه جستجو را در گوگل مشاهد کنید. یک پیش درآمد: معنى گوگل : گوگل بر گرفته شده از کلمه Googlo که به معنى "یک عدد یک و صد صفر جلوى آن" است که "توسط میلتون سیروتا" پسر خواهر "ادوارد کاسنر" ریاضیدان آمریکایى اختراع شده است. این موضوع که "یک عدد یک و صد صفر جلوى آن" در واقع نوعى شعار و در واقع مقصود موضوع است. بدین معنى که گوگل قصد دارد تا سرویس ها، اهداف و اطلاع رسانى و اطلاعات خود را تا آن مقدار در وب در جهان گسترش دهد. کشف کنید که چه کسانى به شما لینک هستند: بعضى کلمات، وقتى با یک دونقطه دنبال شوند، یک معناى ویژه اى را براى گوگل خواهند داشت. یکى از بیشترین کلمات براى گوگل عملگر :link است. پرسش :link به شما مقصد URL را نشان میدهد. براى مثال، link:www.tarfandestan.com به شما تمام صفحاتى را که به سایت ترفندستان لینک هستند را نشان می دهد. شما در مقابل این عملگر فقط میتوانید آدرس اینترنتى بنویسید نه موضوع جستجوى خود را. راهنمائى های کلى: از زمانى که گوگل فقط صفحات وبى را که حاوى تمام کلمات موضوع شماست را می گردد، تصحیح یا محدود کردن جستجو شما خیلى ساده است، چرا که شما کافیست تا کلمات بیشترى را در مورد موضوع خود به جستجوى قبلى خود اضافه کنید. با اضافه کردن کلمات بیشتر، نتیجه شما شامل زیر مجموعه صحیح تر و دقیق تر خواهد بود. منع کردن واژه ها: شما می توانید تا کلمه اى را از جستجوى خود با گذاشتن علامت منفى ("-") در جلوى آن محروم کنید (مطمین شوید که یک فاصله قبل از علامت منفى بدهید). جسـتجوهاى عبارتى در گوگل: می توانید تا با اضافه کردن علامت نقل قول، عبارت ها یا اصطلاحات را نیز جستجو کنید. کلمات می بایست داخل علامت نقل قول دوبل ("مانند این!") باشند (مگر اینکه کلمات ویژه یا ترکیبى باشند که "+" لازم داشته باشند).محدود به Domain : بعضى از کلمات به همراه یک دونقطه برای گوگل..........
رسول اكرم و دو حلقه جمعيت رسول اكرم " ص " وارد مسجد مدينه شد ، چشمش به دو اجتماع افتاد كه از دو دسته تشكيل شده بود ، و هر دستهای حلقهای تشكيل داده سر گرم كاری بودند : يك دسته مشغول عبادت و ذكر و دسته ديگر به تعليم و تعلم و ياد دادن و ياد گرفتن سرگرم بودند ، هر دو دسته را از نظر گذرانيد و از ديدن آنها مسرور و خرسند شد . به كسانی كه همراهش بودند رو كرد و فرمود : " اين هر دو دسته كار نيك میكنند و بر خير و سعادتمند " . آنگاه جملهای اضافه كرد : " لكن من برای تعليم و داناكردن فرستاده شدهام " ، پس خودش به طرف همان دسته كه به كار تعليم و تعلم اشتغال داشتند رفت ، و در حلقه آنها نشست. *** رسول اكرم " ص " طبق معمول ، در مجلس خود نشسته بود . ياران گرداگرد حضرتش حلقه زده او را مانند نگين انگشتر در ميان گرفته بودند . در اين بين يكی از مسلمانان - كه مرد فقير ژندهپوشی بود - از در رسيد . و طبق سنت اسلامی - كه هر كس در هر مقامی هست ، همين كه وارد مجلسی میشود بايد ببيند هر كجا جای خالی هست همانجا بنشيند ، و يك نقطه مخصوص را به عنوان اينكه شأن من چنين اقتضا میكند در نظر نگيرد - آن مرد به اطراف متوجه شد ، در نقطهای جايی خالی يافت ، رفت و آنجا نشست . از قضا پهلوی مرد متعين و ثروتمندی قرار گرفت . مرد ثروتمند جامههای خود را جمع كرد و خودش را به كناری كشيد ، رسول اكرم كه مراقب رفتار او بود به او رو كرد و گفت : " ترسيدی كه چيزی از فقر او بتو بچسبد ؟ ! - " نه يا رسول الله ! " - " ترسيدی كه چيزی از ثروت تو به او سرايت كند ؟ " - " نه يا رسول الله ! " - " ترسيدی كه جامههايت كثيف و آلوده شود ؟ " - " نه يا رسول الله ! " - " پس چرا پهلو تهی كردی و خودت را به كناری كشيدی ؟ - " اعتراف میكنم كه اشتباهی مرتكب شدم و خطا كردم . اكنون به جبران اين خطا و به كفاره اين گناه حاضرم نيمی از دارايی خودم را به اين برادر مسلمان خود كه دربارهاش مرتكب اشتباهی شدم ببخشم ؟ " مرد ژنده پوش : " ولی من حاضر نيستم بپذيرم " . جمعيت : " چرا ؟ " - " چون میترسم روزی مرا هم غرور بگيرد ، و با برادر مسلمان خود آنچنان رفتاری بكنم كه امروز اين شخص با من كرد "
اين مقاله، در چهار فصل گردآوري شده است و در هر فصل مطالب آن به صورت منظم آمده است؛ در ابتدا مباحثي پيرامون امر تدريس و سپس به ترتيب، مباحث الگوهاي طرح درس، روش ها و فنون تدريس و مهارت هاي فرايند تدريس و در پايان خلاصه مطالبي كه در اين رساله آورده ايم به همراه ويژگي هاي يك معلم نمونه را در غالب بيست نكته، به صورت مختصر آورده ايم. فصل اول - مباحثي پيرامون تدريس: در اين فصل، قصد داريم قبل از وارد شدن در اصل مسائل مربوط به فرايند تدريس، ابتدا مباحث اوليه پيرامون امر تدريس، نظير: تعريف تدريس و يادگيري و عوامل مؤثر در اين دو را، بيان مي كنيم؛ زيرا براي وارد شدن در اصل موضوع تدريس، بايد مسائل اوليه آن روشن شده باشد. 1. تدريس: تدريس، عبارت است از تعامل يا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طراحي منظم و هدفدار معلم، براي ايجاد تغيير در رفتار شاگرد و افزودن دانسته هاي شاگرد. در اين تعريف، به دو نكته مهم توجه شده است :1. وجود تعامل يا رابطه متقابل بين معلم و شاگرد: بنابراين، به فعاليت هاي يك جانبه وپراكنده معلم، كه هيچگونه تغييري در شاگردان ايجاد نكند، تدريس گفته نمي شود؛ به همين خاطر، به يادگيري كه از طريق فيلم و كتاب و تلويزيون انجام مي گيرد، تدريس اطلاق نمي شود. 2. هدفدار بودن فعاليت هاي معلم:همانطور كه مي دانيم، تدريس اشكال مختلفي را در بر مي گيرد، و هر شكلي همانطور كه از نظر مشخصات با شكل ديگر متفاوت است، فرايند تدريس آن نيز متفاوت است؛ پس معلم بايد، ابتدا مشخص كند چه بايد ياد گرفته شود، تا بر اساس آن محتواي آموزشي و فعاليت هاي متناسب با درك وفهم شاگردان، فراهم شود. عوامل مؤثر در تدريس: تدريس امر ساده اي نيست؛ پس معلم تنها با داشته هاي قبلي خود، نمي تواند تدريسي ايده ال داشته باشد؛ بلكه، عوامل بسيار مهم ديگري هست كه در هرچه بهتر انجام شدن امر تدريس، معلم را ياري مي كند ومادامي كه معلم اين عوامل را در نظر داشته باشد - هر چند نتواند بعضي از اين عوامل را، به هر دليلي به كار بگيرد - مي تواند فعاليت هاي تدريس را تنظيم كند و تصميمي آگاهانه بگيرد.1. ويژگي هاي شخصيتي و علمي معلم : اساسي ترين عاملي كه در امر تدريس دخيل است، خود معلم مي باشد............
الف) اجزای اصلی: اجزای اصلی یک دوچرخه عبارتند از : ۱) تنه : تنه دوچرخه اصلی ترین قسمت دوچرخه و مهمترین ملاک در تعیین کیفیت و کارایی آن است . تنه ها از جهات مختلف قابل تقسیم بندی هستند ، از جمله وزن ،مقاومت و عکس العمل در مقابل انواع نیروها ،اندازه ،کاربرد خاصی که برای آن طراحی شده اند ،جنس آلیاژ به کار رفته در آنها ،رنگ و هزینه ساخت . تنه دوچرخه معمولا از قسمتهای اصلی زیر تشکیل می شود : لوله زین ،میله تنه ، پیشانی ،توپی تنه، میله تحتانی و قسمتی که معمولا به شکل دو مثلث در عقب تنه قرار دارد و محور چرخ عقب به ان متصل می شود . ممکن است روی تنه سوراخها و زوائدی تعبیه شود، از جمله سوراخهای عبور روکش های ترمز و دنده عوض کن یا سیم آنها ،محل نصب قمقمه ،محل نگهداری تلمبه ،محل نصب ترمز عقب ،نگهدارنده های ترک بند ،شبرنگها ،فنرهای تنه و محل نصب شانژمان (گوشواره ) . ۲) دو شاخه جلو : دو شاخه جلو شامل دو قسمت اصلی است :قسمت اول که به شکل دوشاخه است و از دو طرف محور چرخ جلو را می گیرد ؛ قسمت دوم که به وسط این دوشاخه متصل می شود و داخل پیشانی تنه قرار می گیرد . به علت فشار زیادی که بر دو شاخه جلو وارد می شود و نقش مهمی که در تعادل دوچرخه ایفاءمی کند ، در ساخت آن دقت زیادی می شود . سوراخها و زوائدی نیز ممکن است روی دو شاخه جلو باشد که برای نصب ترمز جلو ،باربند ،کیلومتر شمار ،شبرنگ ،دینام و چراغ از آنها استفاده می شود . ۳) کزپی فرمان : کرپی فرمان یا از جوش دادن دو میله یا به شکل یک پارچه ساخته می شود . کرپی فرمان دو پیچ دارد که یکی کرپی را به دو شاخه جلو وصل می کند و دیگری نگهدارنده میله فرمان است . ۴) فرمان : مانند دیگر ماشین های مکانیکی ،برای کنترل حرکت دوچرخه بکار می رود . فرمان در دوچرخه های کورسی دارای دو انحنای نیم دایره در دوطرف است و این امکان را به دوچرخه سوار می دهد که در حالت فشار روی دوچرخه خم می شود . فرمان در دوچرخه های کوهستان به شکل صاف یا با انحنای کم است که به دوچرخه سوار کمک می کند در حالت راحت تری روی زین بنشیند..............
محل و مبداء ظهور مارها بطور کامل و دقیق روشن نیست . مارها جز در دو قطبین ، ایسلند و ایرلند و نیوزلند در تمام نقاط دنیا پراکنده هستند . درباره خزندگان سمی و خطر احتمالی آنها و عواقب گزش مارها داستانهای زیادی نسل به نسل نقل شده و این امر به ترس و وحشت مردم از این موجود زیبا و خوش خط و خال افزوده است . عمر قدیم ترین یادداشتهای طبی که در این مورد تهیه شده است به 1600سال قبل از میلاد مسیح می رسد که به مصریان قدیم مربوط است . روشهای درمان جدید گزش این جانوران دنباله راههای درمانی طب قدیم و مکمل آن است . مارهای شناخته شده تقریبأ 2400 نوعند که در حدود 400 نوع آنها سمی است . بیشتر مارها ، نقاط گرمسیر و استوائی را برای زندگی ترجیح می دهند . از نظر کثرت انتشار گونه های مختلف مار جهان ، به ترتیب می توان قاره های استرالیا ، آفریقا ، آمریکا، آسیا و اروپا را نام برد . وجود مار در مزارع و کشتزارها باعث از بین رفتن موشها ، کرمها و حشرات مختلف است و از این راه کمک مؤثری به افزایش محصولات کشاورزی می شود . اگر زیانهای ناشی از گزش مار با زیانهای ناشی از جانوران دیگر و همچنین بیماریها مقایسه شود ناچیز خواهد بود . در ایران در چند سال اخیر مؤسسه دولتی سرم و واکسن سازی رازی به منظور تهیه سم و سرم ضد مارگزیدگی مورد نیاز کشور به آموزش و آشنا کردن مارگیرهای محلی به روش صحیح صید و طرز نگهداری و حمل و نقل مارها پرداخته است و همه ساله تعدادی مار برای همین منظور خریداری می کند . البته تعداد معدودی از مارگیرها به منظور امرار معاش به خرید و فروش و معاوضه مارها ، ، خاصه مارهائی از نوع کبرا یا کفچه اشتغال دارند . معمولأ این افراد برای اینکه خطری متوجه آنها نشود قبلأ دندان سمی را می کشند . غافل از اینکه این کار آنان با جانشین شدن دندانهای سمی خنثی می شود . مارگیرهائی که در این کار ورزیده تر هستند برای مصون ماندن از خطر گزش ، عمل کشیدن دندان زهری را بموقع تجدید می کنند . در بعضی کشورها مانند چین برمه ، ژاپن و حتی آمریکا ، بعضی رستورانها از گوشت مار و مخصوصأ مار بوآ غذای مطبوعی برای علاقمندان تهیه می کنند. برخی گوشت مار زنگی را از مطبوع ترین غذاها می دانند..............
رشد روز افزون دانش بشری انسانها را با دست آوردها و علوم جدیدی آشنا میسازد که قبل از آن شاید تنها ریشه در تخیل داشت رباتیک یکی از تخیلات انسانی است که کم کم پا به عرصه واقعیت نهاده و زندگی بشری را دست خوش تغییرات شگرفی خواهد کرد. قوانین رباتیک: کلمه ربات اولین بار توسط Kare Capek نویسنده نمایشنامه R.U.R روباتهای جهانی روسیه در سال 1921 ابداع شد. ریشه این کلمه، کلمه چک اسلواکی (robotnic) به معنی کارگر میباشد. در نمایشنامه وی نمونه ماشین، بعد از انسان بودن و دارا بودن نقاط ضعف و قوت یک انسان معمولی ، یک انسان دارای قدرت بسیار زیادی بود که در پایان نمایش نامه برای مبارزه علیه سازندگان خود استفاده شد البته لازم به ذکر است که پیش از آن یونانیان نیز مجسمه متحرکی ساخته بودند که نمونه اولیه ماشینی بوده که ما امروزه ان را ربات مینامیم. تعریف امروزه ربات از نظر عوام مردم وسیله ای است که اعمالی هوشمند شبیه انسان انجام میدهد در حالی که فرهنگ وبستر ربات را این گونه تعریف میکند:"یک دستگاه یا وسیله خودکاری که قادر به انجام اعمالی است که معمولا به انسانها نسبت داده می شود و یا مجهز به قابلیتی است که شبیه هوش بشری است". در این راستا دانشمندان سعی بر آن دارند رباتهایی بسازند که به طرق مختلف نیاز های انسان را براورده سازند و در نهایت به رباتی با قابلیت های کامل یک انسان برسند. قوانین رباتیک مطرح شده توسط آسیموف چنین است: • ربات ها نباید هیچگاه به انسانها صدمه بزنند. • رباتهاباید دستورات انسانها را بدون سرپیجی از قانون اوّل اجرا کنند. • رباتها باید بدون نقض قانون اوّل و دوم از خود محافظت کنند. رباتها دارای سه قسمت اصلی هستند: • مغز که معمولاً یک کامپیوتر است • محرک و بخش مکانیکی شامل موتور، پیستون، تسمه، چرخها، چرخ دندهها و … • سنسور که میتواند از انواع بینایی، صوتی، تعیین دما، تشخیص نور، تماسی یا حرکتی باشد. بر اساس این سه قانون و سه قسمت ذکر شده به معرفی انواع رباتها ، بررسی عملکرد آنها ، تحلیل پیشرفت و آموزش آنها خواهیم پرداخت............
دیباچه: بشر در ابتدا برای تهیه لباس و پوشاک و محافظت از خود در مقابل سرما و گرما صنعت نساجی را به وجود آورد. سپس زیرانداز و روانداز خود را به یاری این صنعت تهیه کرد و امروزه نه تنها انواع پوشاک و فرش و موکت را به یاری صنعت نساجی تهیه میکند بلکه برای ساخت ترمز ماشین، شریانهای مصنوعی، جادهها، هواپیماها و سایتهای فضایی به منسوجات نیاز است.برای مثال بیش از 50% قلب مصنوعی از الیاف نساجی درست شده است. همچنین بیش از 75% استحکام تایرها از منسوجات است و در جادهسازی نیز قبل از این که آسفالت ریخته شود، منسوجات ویژهای را روی سطح جاده میخوابانند که عمر جادهها را افزایش میدهد. به همین دلیل امروزه نمیتوان همچون گذشته صنعت نساجی را به روش استاد و شاگردی از نسلی به نسل دیگر انتقال داد. چرا که نساجی در حال حاضر صنعتی بسیار گسترده و پیچیده است که اداره آن نیاز به تخصص و تحصیلات دانشگاهی دارد، تخصصی که در رشته مهندسی نساجی میتوان به آن دست یافت. این صنعت شامل بخشهای مختلفی میشود که از آن جمله میتوان به کارخانههای ریسندگی (تولید نخهای مختلف)، بافندگی (تولید انواع پارچه)، تولید فرش ماشینی و موکت و همچنین کارخانههای تکمیلکننده این کالاها مثل رنگرزی، چاپ و کارخانههای تولید الیاف مصنوعی مثل نایلون و پلیپروپیلن اشاره کرد. مهندسی نساجی رشتهای است که دانش و توانایی لازم را برای اداره بخشهای مختلف این صنعت به دانشجویان میدهد. این رشته دارای سه گرایش "تکنولوژی نساجی" و "شیمی نساجی و علوم الیاف" و "پوشاک" است. گرایش تکنولوژی نساجی: دانشجوی تکنولوژی نساجی نحوه تولید نخ، پارچه، قالی و موکت را مطالعه کرده و آموزش میبیند و تا حدودی با طراحی ماشینآلات نساجی و قطعات مختلف آنها آشنا میگردد. همچنین با شیوههای ریسندگی نخها، مقدمات بافندگی و بافندگی آشنا میشود و برای شناخت دستگاههای نساجی دروسی درارتباط با علم مکانیک میگذراند. درسهای این رشته در طول تحصیل : دروس مشترک در گرایشهای مختلف مهندسی نساجی:..............
دكتر محمدعلي اسلامي ندوشن ، در سال 1304 شمسي در ندوشن يزد ديده به جهان گشود. تحصيلات ابتدايي و قسمتي از متوسطه را در ندوشن يزد فراگرفت ، آنگاه به تهران عزيمت كرد و دوره ي متوسطه را به پايان رسانيد و براي ادامه ي تحصيل وارد دانشكده حقوق شد و به دريافت ليسانس توفيق يافت. سپس به منظور تكميل تحصيلات رهسپار اروپا شد و مدت پنج سال در فرانسه و انگلستان به اندوخته هاي علمي خود افزود و به اخذ دكترا در همان رشته نائل آمد. دكتر اسلامي ندوشن ، در شمار شاعران انديشمند و نويسندگان توانا و برجسته اي است كه از سال 1327 اشعارش در مجله ي سخن و برخي مجلات ديگر انتشار يافته است. اوضاع اجتماعي و شرايط زندگي : اسلامي ندوشن در خانواده اي با بضاعت متوسط به دنيا آمد ، پدرش خيلي زود وفات يافت و او ناگزير شد كه روي پاي خود بايستد. تحصيلات رسمي و حرفه اي : دكتر اسلامي ندوشن ، تحصيلات ابتدايي را نخست در مدرسه ي ناصرخسرو ندوشن ، سپس مدرسه ي خان يزد ، پس از آن به دبستان دينياري رفت و دبيرستان را تا سوم متوسطه در دبيرستان ايرانشهر يزد گذراند ، آنگاه براي ادامه ي تحصيل در سال 1323 به تهران عزيمت كرد و بقيه ي دوره ي متوسطه را در دبيرستان البرز به پايان رساند. سپس براي ادامه ي تحصيل وارد دانشكده حقوق دانشگاه تهران شد و به دريافت ليسانس توفيق يافت. پس از آن به منظور تكميل تحصيلات به اروپا عزيمت نمود .مدت پنج سال در فرانسه و انگلستان به اندوخته هاي علمي خود افزود و با گذراندن پايان نامه ي دكتراي خود به نام « كشور هند و كامنولث » به دريافت دكتراي حقوق بين الملل از دانشكده حقوق دانشگاه پاريس نائل آمد فعاليتهاي ضمن تحصيل : اسلامي از ده دوازده سالگي شاعري را آغاز كرد و پس از آمدن به تهران در دوران دبيرستان ، حرفه اي تر شعر مي گفت. وي در اين زمان بعضي از قطعه شعرها را در مجله ي سخن منتشر مي نمود. فعاليت هاي اسلامي ندوشن در دوران تحصيلات در اروپا ، بيشتر آشنايي با زبان فرانسه و شركت در سخنراني هاي دانشگاه سوربن بود و..............
الا بذكرالله تطمئن القلوب: همانا با ذكر خدا دلها آرام ميگيرد. منظور از ذكر الله چيست؟ چگونه دل انسان با ياد الله آرام ميگيرد؟ اگر شخصيت انسان شبيه به يك كوه يخ باشد و ضمير ناخودآگاه آدمي نه دهم كوه يخ مستور و مخفي در آب باشد و اگر ضمير ناخودآگاه بر وجود آدمي سيطره داشته و تعيينكننده و كارگردان پشتصحنه باشد، همچنين اگر انواع اختلالات رفتاري و بيماريهاي روحي و روان تجلي تيره شدن روابط خودآگاه و ناخودآگاه تلقي شود و اولين گام در تخفيف اين بيماريها انتقال موضوعات و مسائل درون ناخودآگاه بيمار باشد معنا و اهميت ذكر معلوم و روشن مي شود. ذكر به طور خاص يعني با خبر ساختن خبر گرفتن و توجه كردن ارادي و متعمدانه ذهن هشيار و خودآگاه از آن چيزي كه در ناخودآگاه آدمي وجود دارد. ذكر يعني اعتراف بر حضور او به محض اينكه الله حاضر در ناخودآگاه آدمي اما غايب از سطح آگاه ذهن رخ مينمايد. ناگهان ابهامات از بين ميرود و يك احساس شعف، آرامش طمانينه احساس معنادار بودن زندگي و كل هستي همچنين يك احساس تعالي به انسان دست ميدهد و در نتيجه قلب متلاطم، ناآرام و مضطرب آرام ميگيرد. اگر هدف مهمي در پيش داريد ابتدا براي تحقق آن به دعا متوسل شويد و سپس آن را به خدا واگذار كنيد، بعد در ذهنتان واقع شدن آن را مجسم كنيد و به اين تصوير ذهني تا آنجا كه ميتوانيد قدرت ببخشيد. آن وقت از خدا بخواهيد هر طور به صلاح شماست عمل كند و عنايت خود را شامل حال شما سازد. از طرف ديگر غفلت يا بي توجهي نسبت به ناخودآگاه معنوي يا روحي و فراموش كردن خدا در اين ناخودآگاه به تعبير «ويكتور فرانكل» سبب «خلاءوجودي» يا «ناكامي وجودي» و به بيان قرآن سبب «فراموشي خود، خويش يا نفس» ميشود. «نباشيد مانند كساني كه خدا را فراموش كردند سپس نفسهايشان را فراموش كردند.» (سوره حشر، آيه19» فراموشي خدا موجب بروز احساس پوچي، بيهدفي، تهي بودن زندگي ميشود و در نتيجه زندگي براي انسان سخت ميشود. هر كس از ياد من اعراض كند زندگياش تنگ (ناگوار) شود. (سوره طه، 124) يكي از راههاي ذكر و ياد خدا «دعا» كردن است، افراد آگاه و هوشيار ميدانند كه با ياد خدا توكل بر او و دعا كردن احساس بهتري داشته و موفقتر خواهند بود. ياد خداي متعال هيچوقت از دل آدمي بيرون نميرود و در هيچ حالي معقول نيست و اگر انسان دعا ميكند ذات و فطرت اوست كه وادارش ميكند در تمامي شرايط او را بخواند و از او طلب ياري كند. رمز دعا به اين صورت است كه انسان روندي را در پيش بگيرد كه به بهترين وجهي قلب او را بگشايد و پرتو حق را به آن بتاباند. فرمول دعا: 1. دعا كنيد 2. تجسم كنيد 3. واقعيت ببخشيد. منبع: نشریه نگاه - امير عليجاني
۱- اشعه های کاتدی و کشف الکترون: اگر جه بسیاری از فیزیکدانان قرن 19 میلادی مانند فارادی، بر پایه علم شیمی و پدیده های مشاهده شده در الکترولیز متقاعد شده بودند که جریان الکتریکی شامل شاری از ذرات باردار است ، اما هنوز طبیعت این بارها معلوم نشده بود. حتی برای این مسأله ابتدایی که بار ذرات مثبت بود یا منفی جواب دقیقی وجود نداشت.پاسخ این سوالها و همچنین چگونگی ساختار اولیه مواد بایک سری آزمایشات معلوم شد که آغاز آنها بررسی تخلیه الکتریکی در لامپهای خلاء بود. با گذشت زمان مجموعه ای از اکتشافات انجام شد که منجر به انقلاب تکنولوژیکی در قرن بیستم شد. (William Crookes(1832-1919) وی که در کودکی ثروت بزرگی را به ارث برد ، تمام تحقیقات خود را در آزمایشگاه خصوصی انجام داد. تحقیقات او در زمینه تخلیه بار در گازها – که در پی اختراع لامپ اشعه کاتدی توسط Pluecker و Hittorf انجام شد – و همچنین مشاهداتش در مورد اشعه کاتدی و فضای تاریک درکاتد، در نهایت منجر به کشف اشعه ایکس و الکترون گشت. از دیگر اختراعات .Crookes رادیو متر بود که بر تئوری جنبشی در گازها تآکید می کرد. او بطور کنجکاوانه ای از معتقدان به نیروهای فرا طبیعی بود و در دهه 1870 مدعی شد که صحت پدیده های مربوط به توانایی های ذهنی را ثابت کرده است. بعد ازمدتی او درگیر جنبش عرفانی شد و اسنادی مبنی بر دور کردن شیاطین و پلیدی ها توسط وی موجود می باشد. در سال 1897 از طرف ملکه ویکتوریا( که خود از علاقه مندان به نیروهای فرا طبیعی بود) به مقام نجیب زادگی ترفیع پیدا کرد و در سال 1909 به عنوان رییس انجمن دربار برگزیده شد. ( Karl Ferdinand Braun (1850-1918) زمانی که در پست ریاست انستیتو فیزیک وهمچنین استادی فیزیک در دانشگاه استراسبورگ بود موفق شد اولین نوسان سنج لامپ اشعه کاتدی که در حال هدایت شاری از الکترونها به یک صفحه فلورسنت بود را نشان دهد که این امر خبر از نزدیک بودن ساخت صفحه های نمایش تلویزیون می داد. هر چند که امروزه کمتر از او یاد می شود.............
يكي از دغدغههاي اغلب افراد بوي بد دهان است كه اگر چه، ممكن است علت خطرناكي نداشته باشد اما كمترين آسيب آن روي روابط اجتماعي فرد بوده و حتي ميتواند به مشكل جدي براي فرد يا خانواده تبديل شود. شما نيز ممكن است تا به حال چندين نوبت بوي بد دهان را تجربه كرده باشيد چرا كه بر طبق آمار 79 درصد افراد جامعه حداقل يك نوبت بوي بد دهان را تجربه كردهاند اما به راستي براي رفع بوي بد دهان چه بايد كرد؟ هميشه علل مشخص و واضحي براي بوي بد دهان نميتوان پيدا كرد اما بر طبق مطالعات، يكي از مهمترين عوامل بوي بد دهان، رعايت نكردن بهداشت دهان و دندانها و به دنبال آن ابتلا به پوسيدگي دندان و مشكلات لثه است.در حالت عادي ميكروبهاي بيهوازي در محيط دهان وجود دارند كه وظيفه تجزيه مواد غذايي را عهدهدار هستند، در حالت خواب اين ميكروبهاي بيهوازي تكثير و ازدياد يافته و ذرات غذايي باقيمانده در فواصل دندانها را تجزيه ميكنند در نتيجه باعث ايجاد بوي بد دهان ميشوند. از طرفي بيماريهاي دندان و لثه مانند آبسه دندان يا آبسه لوزه نيز باعث ازدياد ميكروبهاي بيهوازي دهان شده و بوي بد دهان را سبب ميشوند همچنين ميكروبهاي مواد بيماري لثه به هنگام فعاليت بوي بد دهان را ايجاد ميكنند. پلاكهاي دنداني و پوسيدگي دندانها نيز محل خوبي براي تكثير و ازدياد ميكروبهاي بيهوازي به شمار ميروند در ضمن دندانهاي مصنوعي در صورت خوب جفت نشد به علت تجمع مواد غذايي، ميتوانند يكي از عوامل بوي بد دهان باشند. نقش كليدي بزاق: ترشح بزاق در حالت عادي سبب شستشوي دهان و باعث تقليل و كاهش تكثير ميكروبهاي بيهوازي دهان ميشود، اما در حالت خواب به علت كاهش ترشح بزاق، كاهش شستشوي حفره دهاني، ميزان تكثير ميكروبهاي بيهوازي افزايش يافته و ميتواند بوي بد دهان را در برخي افراد ايجاد كند كه اين بوي بد پس از برخاستن و خوردن و نوشيدن به علت ترشح بزاق به اندازه كافي، برطرف ميشود. عواملي كه ترشح بزاق را كاهش ميدهند ميتوانند بوي بد دهان را سبب شوند كه از آن جمله ميتوان به آنتيهيستامينها، داروهاي فشار خون و داروهاي افسردگي را نام برد كه با كاهش ترشح بزاق، باعث بوي بد دهان ميشوند............
در اين پست به نحوه تهيه چند نوع شيريني مانند زولبيا، باميه، باقلوا، كيك يزدي، گوش فيل، سوهان عسلي، نان خامه اي، شيريني مربايي و كيك ساده پرداخته مي شود..." کیک یزدی"این شیرینی خوشمزه از جمله هنرهای شیرینی پزی مردم یزد است که البته اکنون در همه جای ِ ایران قابل تهیه است ، اگر تمایل به تهیه آن درمنزل دارید ، تهیه آن به شرح زیر است: مواد لازم 4 عدد تخم مرغ 200 گرم ( 1 پیمانه) شکر 150 گرم ( 1 پیمانه سرخالی) روغن جامد یا کره 225 گرم( 2 پیمانه) آرد سفید یک قاشق چایخوری نمک میوه( جوش شیرین) یک قاشق مرباخوری بیکینگ پودر یک پیمانه سرخالی ماست یک قاشق مرباخوری هل در صورت دلخواه مقداری کشمش و خلال پسته طرزتهیه: تخم مرغ و شکر را مخلوط می کنیم ، کمی به هم می زنیم و سپس ظرف را در قابلمه آب گرمی (بن ماری) قرار داده ، مرتب بهم می زنیم تا شکر حل شده مایه کمی گرم شود و بعد مایه را از آب بیرون می آوریم و باز خوب می زنیم تا کمی سرد شود سپس آرد را می ریزیم و مخلوط می کنیم و نمک میوه و بیکینگ پودر و هل را در ماست حل می کنیم و آنرا داخل مایه آرد و تخم مرغ ریخته و در انتها روغن را کمی می زنیم تا نرم شود ، آن را به مایه اضافه می کنیم و مایه را در قالبهای کیک یزدی که قبلاً چرب کرده ایم می ریزیم . قالبها را در سینی گذاشته و در پنجره وسط فر با حرارت 350 درجه به مدت 20 الی 25 دقیقه قرار می دهیم ، نانها باید پف کرده طلائی شوند و بعد از سرد شدن از قالبها خارج می کنیم........ 
وارد كلاس اول دبيرستان شده بودم، ساعت اولي كه درس زبان فرانسه داشتيم از خوشحالي روي پا بند نميشدم. خيلي احساس غرور ميكردم، معلم فرانسه وارد كلاس شد. در مشهد درس خوانده بود و ميگفتند تمام فرهنگ لاوروس را حفظ است. روز اول درس داد و جلسه بعد يكي از دانشآموزان را صدا زد پاي تخته. دانشآموزي بود قدبلند و سيه چرده كه سرش از تخته سياه گذشته بود. معلم هم آن طرف ايستاده بود. جثه كوچكي داشت، گفت: الفبا را بگو. دانشآموز شروع كرد به گفتن حروف، به حرف «او» كه رسيد، دهانش را غنچه كرد همه خنديدند. معلم شايد فكر كرد كه بايد كاري بكند تا بتواند كلاس را بعد از اين اداره كند. من از همه كوچكتر بودم و در رديف جلو نشسته بودم. به من گفت: چرا خنديدي؟ گفتم: چون همه خنديدند. گوش مرا گرفت و از كلاس بيرون كرد. اين اولين باري بود كه در مدرسه به من توهين ميشد. برخورد معلم فرانسه باعث شد من كه همه درس هايم بسيار خوب بود، ديگر در تمام دوره دبيرستان فرانسه ياد نگرفتم. چند سال بعد كه وارد دانشسراي عالي شدم معلم فرانسه ما خانم نفيسي بود، من كه تا آن زمان معلم زن نداشتم خجالت ميكشيدم. پيش خود گفتم: الان خانم نفيسي هم ميفهمد كه من بيسوادم و فرانسه بلد نيستم. چند جلسه گذشت، يك روز گفت: شما بايد انشا هم بنويسيد، تب كردم، با خودم گفتم: من انشا بنويسم؟ آن هم به زبان فرانسه؟! رفتم خيابان بوذرجمهري، هر چه كتاب فرانسه پيدا كردم خريدم. ۱۶ آذر آمد. دانشگاه شلوغ شد و كلاسها تعطيل شد، من تمام دو هفته را انشا مينوشتم كه آبروي خودم را پيش معلم فرانسه نجات بدهم. بالاخره، انشا را داديم به خانم. گذاشت توي كيفش، من هم يك هفته به كيف خانم فكر ميكردم. هفته بعد خانم معلم آمد، كيفش را روي ميز گذاشت و ورقهها را درآورد. گفت: شكوهي كيه؟ به خودم گفتم: اي واي خانم هم فهميد كه من فرانسه نميدانم. اما خانم نفيسي گفت: شكوهي، خوب انشايي نوشتي. بار من سنگين شد، از آن به بعد من بهترين شاگرد كلاس فرانسه شدم، از خانم نفيسي هم در امتحان ۲ تا ۲۰ گرفتم. معلم تأثير عجيبي روي شخصيت دانشآموز دارد. دكتر غلامحسين شكوهي، مجله رشد معلم، ارديبهشت 87
سوال : هزینه ایجاد یک گلخانه گوجه فرنگي چقدر است؟ لطفا برای اطلاعات علمی هم یک کتاب معرفی کنید. پاسخ : همانطور كه میدانید، حداقل زمین لازم برای احدات گلخانه كه از توجیه اقتصادی لازم برخوردار باشد 2500متر مربع میباشد. از طرفی هزینه احداث یك گلخانه با توجه قیمت زمین منطقه مورد نظر، نوع سیستم گرمایشی و سرمایشی، نوع تاسیسات آبیاری و ... متفاوت میباشد. در مورد معرفي كتاب نيز کتاب راهنمای جامع و مصور کشت گلخانه ای خیار و گوجه فرنگی با بیش از 100 تصویر سیاه و سفید و 296 عکس رنگی چاپ شده است. ذیلا اطلاعات مختصری در مورد كشت گلخانهای گوجهفرنگی ارائه مي شود. گلخانه پرورش گوجه فرنگی: از عوامل مهمی که در پرورش گوجه فرنگی گلخانه ای باید مورد توجه قرار گیرد داشتن یک گلخانه مناسب است . تامین حرارت ، تهویه و همچنین آبرسانی در گلخانه از نکاتی می باشد که هنگام ساختن گلخانه باید مورد مطالعه دقیق قرار گیرد. ساختمان گلخانه: به منظور پرورش گوجه فرنگی از انواع گلخانه ها ( پلاستیکی یا شیشه ای ) در اشکال مختلف می توان استفاده نمود . اسکلت این گلخانه ها از چوب و فلز و احتمالا قسمتی از دیوارهای آن از آجر یا سیمان ساخته می شود . گلخانه هایی که دیواره های آنها کاملا از شیشه و یا پلاستیک انتخاب شود نفوذ حرارت و نور در روزهای آفتابی به داخل گلخانه افزایش داشته ولی بعد از غروب آفتاب حرارت بیشتری را از دست می دهند . هر چند که هزینه تامین حرارت گلخانه های تمام شیشه ای خصوصا در مناطق سردسیر سنگین می باشد ولی شاغلین این حرفه به دلیل استفاده از نور بیشتر ، از این گلخانه ها استفاده می کنند . چنانچه در تهیه اسکلت گلخانه چوب به کار رود لازم است که از تخته های محکم استفاده کرده و آنها را با مواد شیمیایی مناسب آغشته نمود. اسکلت گلخانه به خصوص اسکلتهای چوبی را باید به وسیله رنگهای روشنی که نور را منعکس می نمایند رنگ آمیزی کرد . برای اسکلت این گلخا نه ها که در ابعاد و اشکال مختلف ساخته می شوند می توان از لوله های فلزی توخالی و میله های گرد توپر استفاده کرد که ساده ترین آن طح نیم استوانه ای ( QUONSET ) می باشد. پوشش گلخانه را علاوه بر شیشه می توان از پلی اتیلن و فایبرگلاس نیز تهیه کرد...........
ولادت: خـواجه نصیر الدیـن طوسى، روز شنبه یازدهـم جمادى الاول سال 597 هـ.ق در شهر طوس خراسان چشـم به جهان گشـود نام او محمد، کنیه اش (ابو جعفر ) لقبش (نصیر الدیـن) (محقق طوسى) (استاد البشر) و شهرتـش (خـواجه) است. تحصیلات: خواجه نصیر الدیـن ایام کودکى و جـوانى خود را در طوس گذراند، و دروس مقدماتى از قبیل خـواندن و نوشتـن، قرائت قرآن، قـواعد زبان عربـى و فارسى، معانى و بیان و مقدارى از علـوم منقـول از قبیل حدیث و ... را نزد پدر روحانى خـود (محمد بـن حسـن طـوسى) فراگرفت. در ایـن ایام خواجه نصیر از مادرش در یادگیرى خـواندن قـرآن و متـون فارسـى استفاده مـى کـرد . خواجه بعد از طى دوره سطح عالى در نیشابـور و برای ادامه تحصیل به شهر رى و از آنجا به قم و بعد از مدتی راهى اصفهان شد، لیکـن در اصفهان استادى که بتـواند از او استفاده نماید، نیافت بعد از انـدک مـدتـى به عراق مهاجـرت نمـود در عراق علـم فقه را فراگرفته و در سال 619 هـ ق، موفق به اخذ درجه اجتهاد و اجازه روایت از معین الـدیـن گشت خـواجه در عراق در درس اصـول فقه علامه حلـى حـاضـر گشت، وى نیز متقـابلا در درس حکمت خواجه شرکت مى نمود ایـن سنت حسنه تاکنون در حـوزه ها باقى است و استاد و شاگرد به فراخـور معلـومات علمـى یکـدیگر از هـم استفاده مـى کنند و نهایت تـواضع و فروتنـى را براى کسب علـم از خود نشان مى دهند. خـواجه سپـس در موصل نجـوم و ریاضـى را مـي آمـوزد به ایـن ترتیب خـواجه نصیر دوران تحصیل خـود را پشت سر مـى گذارد و بعد از مـدتها دورى از وطـن و خـانـواده قصـد عزیمت به خـراسـان مـى کنـد. اساتید: خواجه نصیر الدین از محضر اساتیدی که از محضرشان بهره مند گردیده است عبارتند از: ۱ ـ از محضر دایى بزرگوارش (نور الدیـن على بـن محمد شیعى) . 2 ـ از محضر ریاضـى دان معروف آن زمان (محمد حاسب) کسب فیض نموده است. 3ـ آخریـن استادى که خواجه در طوس پیـش او تلمذ نمود (عبدالله بـن حمزه) دایى پدرش بوده است. 4- درس خارج فقه و حدیث و رجال را در محضر امام سراج الدین کسب علم نمود........... 
اينترانت شبكهاي رايانهاي است كه از زبان مشترك ارتباطي شبكه جهاني اينترنت براي تبادل دادهها استفاده ميكند و تمام خدمات اينترنت، از جمله پست الكترونيكي، تار جهانگستر، انتقال فايل (FTP)، گروههاي خبري و تله كنفرانس را در شبكهاي اختصاصي براي استفادهكنندگان مشخص آن شبكه ارائه ميدهد و لزومآ به اينترنت متصل نيست. تفاوت اساسي ميان شبكه اينترانت و ساير شبكهها در آن است كه اين شبكه بر اساس پروتكلهاي اينترنت نظير TCP/IP و HTTP شكل ميگيرد. هدف اصلي از نصب اينترانتها تسهيل ارتباطات و به اشتراك گذاشتن منابع - اعم از سختافزاري - است؛ كه به اشتراك گذاشتن منابع اطلاعاتي نقش عمدهاي در اين نظام دارد. تاريخچه: اينترانت خود تاريخچهاي مستقل ندارد، زيرا يكي از دستاوردهاي اينترنت بهشمار ميرود و در واقع چند سالي پس از آنكه اينترنت پا به عرصه جهاني گذاشت، اينترانت و اكسترانت نيز پديد آمد. در ايران، از اواسط سال 1374 كه نرمافزار سيستم عامل شبكه (NT SERVER) شركت رايانهاي نت اسكيپ (Netscape) وارد كشور شد، به سبب سهولت نصب اينترانتها بر روي اين سيستم عامل شبكه، نصب اينترانتها آغاز گرديد و از آن زمان تاكنون، اين جريان در دنيا و ايران رشد فزايندهاي داشته است. بهطور مثال، وزارت كشاورزي ايران در همان سال توانست از خدمات شبكه اينترنت استفاده كند. كاربردها. اطلاعرساني، ارتباطات، بازاريابي و فروش، آموزش از راه دور، كار از راه دور، تصميمگيري بهينه مديريت بانكداري و اقتصاد و كار و كاريابي، كاربردهاي اصلي اينترانتها هستند. در زمينه اطلاعرساني با توجه به قابليت چند رسانهايها و ارائه اطلاعات روزآمد، ميتوان به ارائه اطلاعات در زمينههاي مختلف از جمله نشريات، اطلاعيهها، بخشنامهها، پروندههاي كاري، اطلاعات تخصصي، اطلاعات مشتريان، رقبا و كاربران، اخبار، و جز آن اشاره كرد. ارائه الكترونيكي اين اطلاعات خود موجب كاهش استفاده از كاغذ ميشود و در نهايت كاهش هزينه و زمان را براي شركتها به دنبال خواهد داشت. از اين روش ميتوان براي توزيع اطلاعات بهدست آمده از اينترنت استفاده كرد.............
شايد به جرات بتوان گفت كه يكي از بزرگترين افتخارات علمي و تحقيقاتي كشورمان طي سالهاي پس از انقلاب، تاسيس مجموعهاي است كه با كمترين امكانات و در سختترين شرايط با همت جمعي از محققان جوان، نطفه اوليهاش بسته شد. حاصل دانش، تخصص، تلاش و كوشش اين محققان تولد موسسه و سپس پژوهشكده رويان است. روياني كه نام ايران را بارها در دنيا پرآوازه ساخت ... در دهه 60 بيشترين بيماراني كه براي درمان از ايران خارج ميشدند ابتدا بيماران قلبي و سپس كساني بودند كه از ناباروري رنج ميبردند. در واقع بيماران با مخارج فراوان به كشورهاي غربي رفته و در شرايطي مغاير با فرهنگ ايراني تحت درمان قرار ميگرفتند. بگذريم كه ميزان موفقيت در آن هنگام نيز حداكثر 15درصد بود. بعلاوه هزينههاي گزاف درمان از يك سو و هزينههاي اقامت، رفت و آمد و مترجم از سوي ديگر بر اين بيماران فشار ميآورد. در چنين شرايطي موسسهاي به نام رويان به همت جمعي از محققان جوان با هدف درمان زوجهاي نابارور در سال 1369 تاسيس شد. در واقع اين مركز دومين مركز درمان ناباروري ايران بود و امروز از موفقترين مراكز علمي و تحقيقاتي كشور است به گونهاي كه دستاوردهاي اين مجموعه متخصص، علمي و پرتلاش در حوزه شبيهسازي با كاربرد فناوري سلول بنيادي، درمان ناباروري و توليد حيوانات دستكاري شده ژنتيكي در بسياري موارد در صدر اخبار افتخارآميز داخلي و خارجي بوده است. رويان مجموعهاي است كه پس از شروع به كار در يك منزل اجارهاي با شتاب زياد خود را به استانداردهاي جهاني نزديك كرد و در اين راه از حمايت رهبر معظم انقلاب، جمعي از خيرين و ازخودگذشتگيهاي اعضاي هيات علمي و پزشكان خود بهره گرفت تا به مقصود رسيد. به گونهاي كه هماكنون اين مركز جزو فعالترين پژوهشكدههاي جهاد دانشگاهي به حساب ميآيد. پژوهشكده رويان به عنوان يكي از مراكز پيشرو در ارائه خدمات درمان تا باروري با هدف ارائه اين گونه خدمات و انجام پژوهشهاي بنيادي و كاربردي در زمينه علوم و فناوريهاي كمككننده باروري(ART )با همت زنده ياد مرحوم دكتر سعيد كاظمي آشتياني و گروهي از همكاران پرتلاشش تاسيس شد............
آيا يادتان ميآيد چند سال پيش، تب استفاده از لنزهاي رنگي چگونه گريبان جوانهاي كم سن و سال را در كشورمان گرفته بود؟ البته منظورمان استفاده از لنزهاي رنگ و وارنگي است ، نه تحت نظرپزشك، كه از طريق داروخانهها و فروشگاههاي لوازم آرايشي در دسترس مردم قرار ميگيرد . صرفنظر از ايراداتي كه به اين چنين پديده نه چندان مثبت اجتماعي ناشي از زندگي تجملي در جوامع امروزي ميتوان داشت، ميخواهيم در اين نوشتار به استفاده از لنزهاي تماسي از نظر پزشكيبپردازيم. براي بسياري از مردم، لنزهاي تماسي جايگزين خوبي براي عينك هستند. اينها برخلاف عينك، به اطراف نمي لغزند، بخار نميگيرند و گرد وغبار جذب نميكنند. همچنين لنزهاي تماسي، ميتوانند آن دسته از مشكلات بينايي را كه قبلا فقط با عينك قابل اصلاح بودند، درمان كنند. از طرفي يكي ديگر از تفاوتهاي عمده لنزهاي تماسي با عينك در اين است كه بر خلاف عينك، لنزهاي تماسي تمام ميدان ديد شما را اصلاح ميكنند و اختلافات ميدان ديد را در شما برطرف ميسازند. * لنزهايي كه اكسيژن را از خود عبور ميدهند: لنزهاي تماسي، بيش از همه، براي مبتلايان به خطاهاي انكساري مثل نزديكبيني، دوربيني و آستيگماتيسم سودمند هستند. به علاوه، بعضي حالتهاي غيرشايع مثل كراتوكونوس ( قرنيه مخروطي شكل) نسبت به عينك با لنزهاي تماسي، بهتر درمان ميشوند. معمولاً جنس لنزهاي تماسي از سيليكون است. سيليكون مادهاي است كه بيشترين قابليت انتقال اكسيژن را دارد. همچنين لنزهاي هيدروژنه و لنزهاي نرم كه اكسيژن را از خود عبورميدهند نيز در حال حاضر در بازار وجود دارد و لنزهاي PMMA و لنزهاي سخت كه معمولاً گاز را از خود عبور نميدهند يا لنزهاي از جنس RGP كه گاز را از خود عبور نميدهند هم از انواع ديگر هستند. هيچكدام از اين لنزها معايب خاصي ندارند، ولي با توجه به نظر پزشك، هر كدام از اين لنزها در موارد خاصي بهكار ميروند. * استفاده بدون نظر پزشك ممنوع: با توجه به اينكه نحوه انتخاب جنس و ............
